DDMT 教學模式課程發展心得
STEAM教育對我來說就是像杜威說的做中學，最好的教育就是生活本身，在發現階段（Discover）讓學生從生活經驗去連結到最想解決的問題：當時我們的STEAM課程的是在夏天，剛好遇到蚊子很多，學生最想解決的就是蚊蟲叮咬問題，經過一番討論後，讓學生主導定義最想解決的問題（Define），再從學生的問題去延伸，引導他們設計解決方案，在規劃的過程中，藉由瞭解蚊蟲的課程，帶學生認識與學習昆蟲相關知識，像是認識蚊子的口器和習性，以瞭解該用什麼方式讓蚊蟲遠離（Model& Modelling），實際做出產品後，再進行實驗測試，最後以防蚊用品為主題讓他們練習行銷、宣傳自己的產品，有的小朋友做的產品是驅蚊精油，於是利用綠幕拍攝驅蚊精油廣告，有的小朋友做的產品是捕蚊器，將測試的數據整理製作成行銷簡報，也有利用iPad拍攝及iMovie剪輯成微電影廣告的方式（Transfer）。
課程設計
依照DDMT教學模式進行課程設計
學生有感的生活環境：教室、廚房、臥室、客廳日常經驗：在日常生活中有讓人喜歡的的昆蟲，也有擾人的昆蟲，昆蟲存在的目的是什麼？
從學生長時間使用的教室出發，界定需要一起討論的「教室裡有蟲」議題，進一步深究規劃解決方案各細節並達成共識。
課程設計思考的STEAM概念連結
Discover
透過觀察校園昆蟲生痕，認識教室內的蟲，作為情境布置。並以提問「遇到這些蟲我們該怎麼辦？」作為引起動機的驅動問題，廣泛蒐集學生與教室內所遇過的蟲相處的經驗，聚焦出同樣都被蚊蟲叮咬所苦的議題。從而聚焦學生們的討論，將應對蚊蟲的方式-消滅蚊蟲、驅趕蚊蟲或預防蚊蟲，使學生思考如何運用這些工具，並構思行動方案，達到與害蟲共存、保護生態環境、達到永續發展的目的，發展核心問題。
Define
分析生物生存所需條件，輔以日常經驗羅列教室裡可能出現的昆蟲列表。經第一階段認識各種生活常見昆蟲，找出哪些對生活有益、哪些有害，思考有益昆蟲真的沒有缺點嗎？害蟲真的一無是處、應該通通消滅嗎？那我們要如何對待這些昆蟲比較好，針對這些問題進行探討。 從益蟲害蟲之定義，及害蟲喜歡的生活環境與外型等資訊，再藉由學習單的設計，讓學生上網查詢相關的資訊，包含害蟲生成的原因、驅趕害蟲的方式以利後續的解決方案設計。
Model & Modelling
小組討論出最適合的解決方案並記錄後發表「製造消滅蚊子工具」、「驅趕蚊子工具」、「預防蚊子的工具」成品設計圖。 確認製作解決方案所需，包含製作工具、感應器的選擇、程式呈現方式等製作材料。於模型實作中，再針對模型的適切性，進行局部微調。例如精油種類和環境的調整。最後確認模型之外型、數值資料等都無誤。並布置長期觀察環境，讓學生可以長期觀察所偵測到的數據，了解不同參數的數據情形。親身體驗應用製造蚊蟲消滅、驅趕蚊蟲、預防蚊蟲的工具等的影響。
Transfer
各組輪流分享實作的問題解決工具與觀察蒐集的數據，同儕及教師的回饋中探討蚊蟲對人類生活的影響，透過問題引導學生思考，延伸將「製造消滅蚊子工具」、「驅趕蚊子工具」、「預防蚊子的工具」將這三種工具進行行銷推廣，學生以製作微電影、新聞廣告、商業短片的形式呈現作為本課程的遷移。
